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SCHREIBEN in Abhängigkeit von sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten umfasst die Aufgabenschwerpunkte: erzählen - berichten, beschreiben – erklären, argumentieren – appellieren, greift also die verschiedenen Funktionen der Sprache (darstellen, appellieren, ausdrücken) bewusst auf. Der Weg führt vom subjektiven zu objektiverem Schreiben, was allerdings nicht bedeutet, dass älteren Schüler/innen keine Zeit zum kreativen Schreiben mehr bleibt. Immer soll jedoch der Prozesscharakter des Schreibens bewusst werden.
Die Rechtschreibung und die Zeichensetzung sind eng mit der Entwicklung von Schreibfähigkeit verbunden. Für lese- und rechtschreibschwache Schüler/innen werden am Gymnasium Essen-Werden besondere Fördermaßnahmen angeboten.
REFLEXION ÜBER SPRACHE versetzt die Schülerinnen und Schüler in die Lage, ihre eigene Sprache nicht unreflektiert zu benutzen, sondern sie aktiv zu analysieren und über sie auf unterschiedlichen Ebenen nachzudenken. Zunächst erlernen und reflektieren die Schülerinnen und Schüler das grammatische Basiswissen und dessen Regeln
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(Wortarten, Wortbildung, Satzglieder, Satzarten, etc.) und üben die sichere Anwendung der Grundgrammatik ein. Darüber hinaus analysieren und reflektieren sie unterschiedliche Sprachvarianten und Stationen des Sprachwandels der deutschen Sprache.
Die verschiedenen Lernbereiche sind vielfältig miteinander verknüpft und ergänzen sich wechselseitig. Die Unterteilung in (obligatorische und frei zu gestaltende) Unterrichtsvorhaben - mit einer ungefähren Dauer von 10-12 Stunden - stellt einen Ordnungsrahmen dar. Diese Angaben, bei denen die Vorgaben der Richtlinien stets berücksichtigt bleiben, dienen vorrangig der Übersichtlichkeit und sollen die pädagogische Freiheit der Lehrenden und ihre Verantwortung nicht einschränken, sondern eher herausfordern. In jedem Schulhalbjahr sind im Fach Deutsch vier Unterrichtsvorhaben obligatorisch, wovon in den Jahrgangsstufen 5-8 zu drei Vorhaben pro Schulhalbjahr schriftliche Leistungsüberprüfungen in Form von Klassenarbeiten vorgenommen werden. In den Jahrgangsstufen 9 und 10 beläuft sich die Anzahl der schriftlichen Leistungsüberprüfungen auf fünf pro Schuljahr.
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